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感觉统合训练可以矫治儿童哪些特殊行为障碍:亚博APp买球

 


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本文摘要:我是幼儿园教师,有多年的教育经验,我发现,特别是近年来,孩子的身体疾病增加了,道德不正常的孩子增加了,而且我们用传统的教育方法明显不解决问题,从感觉整合训练的角度来解决问题一位老师的心理专家研究发现,整合训练不仅能纠正孩子的注意力不集中,还能帮助孩子解决其他不道德的问题。

我是幼儿园教师,有多年的教育经验,我发现,特别是近年来,孩子的身体疾病增加了,道德不正常的孩子增加了,而且我们用传统的教育方法明显不解决问题,从感觉整合训练的角度来解决问题一位老师的心理专家研究发现,整合训练不仅能纠正孩子的注意力不集中,还能帮助孩子解决其他不道德的问题。1.孤独症。

早在几个月的孩子身上就能找到,主要特征是感情淡漠,不主动抱在家长身上,自己玩游戏游戏很太安静,不和别人交流。有些孩子过了年龄也不说话,也有不说话但不说话的人的问题,恋人自言自语。或者说几句话,做几个动作。有些孩子特别不集中注意力,不能完成任务。

有些孩子智力长,在某些方面尤为引人注目,但不能和其他孩子一起自学。孤独症的发作原因并不具体,目前中外专家还没有寻找有效的药物进行化疗,但心理训练是更好的提高、矫正手段。

整合训练是增强儿童与外界的交流能力,加强大脑与嘴、眼、耳、手等的协调性。2.抽动症。多发生在3~15岁的孩子身上,男性比女性少。

临床症状主要表现为身体的某个部位(脸、肢体)突然发生多发性不自律的颤抖,也有越来越强烈的不自律的怪声刻板反复的脏话和脏话等,模仿语言和动作,有强制性的观念。颤抖的症状多出现在脸、颈、肩脾带肌群中,如眨眼、抽鼻、嘟嘴、耸肩、笑声等,逐渐扩大到躯干和下肢肌肉。临床检查中,神经系统没有器质性恶性肿瘤,神经功能发育不完善。

该病发作原因多与母亲分娩时的不当身心状况、产伤、早期训练不足、较轻的自学费用、儿童神经功能过度脆弱等有关。感统训练是将外部信息大量起源于大脑,增进大脑统合信息,使神经系统适应环境复杂的环境和紧张压力,加强自我调节功能。3.语言障碍。

语言是儿童大脑发展的窗口,2~5岁是儿童语言发展的重要时期。儿童语言障碍有以下几种:发音迟缓,舌头不明,口吃词汇不足,抽象化能力差,传达不明的话语多,滔滔不绝,自己说不能听别人的话,但是拒绝和别人交流等。语言障碍不会影响儿童智力的发展,也会影响儿童社会交往能力的发展。

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一般长期性的小孩孩子从1岁到1岁半,迟到2岁之前不会说话。孩子到了2岁半也会说话,属于语言发育功能障碍,首先要检查孩子的智力发展水平。有些智力较长的孩子不存在语言障碍,比如听力辨别能力差的孩子,不会影响孩子的发音。

孩子在婴儿期哭泣锻炼发音,咀嚼动作磨练口腔肌肉运动,父母不想让孩子哭泣或哭泣,乳头眼睛太大,咀嚼力严重不足,音带、舌头、口腔肌肉训练严重不足,孩子说大舌头。本体感差的孩子,大脑神经不协商声带、舌头、嘴唇的控制,思考和发音容易变得不实时,难以传达。

前庭均衡能力紊乱的孩子,语言多,缺乏抽象化的总结能力,说得不合理,讨厌反复广告语,说得很吵,但听不懂他在说什么。孤独症儿童75%同时患智力发育功能障碍,语言发育迟缓。25%的孤独症儿童在1~2岁时说话,但4~5岁时拒绝说话,不与他人交流,或者只是反复说话。

儿童心理专家在训练儿童语言能力时,不仅要教他们如何说话,还要训练大脑前庭功能、主体感、触觉等,提高大脑语言功能的发展。4.注意力障碍。有些孩子放学后注意力不集中,恋人做小动作,恋人纳吉别人坐不住,经常被推测为多动症,有些人拒绝出院。

我们首先要仔细观察。孩子放学后,写作业时不仅喜欢动作,还喜欢看电视、玩游戏时动作吗?你能坐5~20分钟吗?冒险,鲁莽的道德吗?上课时总是影响别人,不能放学吗?如果是的话,可能是多动症,可以通过心理训练进行化疗。大多数孩子不是多动症,但有放学后注意力衰弱的问题。

首先要检查智力,智力发育迟缓不能集中注意力。其次,检查大脑前庭的平衡功能,有些孩子跪下来转动的娱乐设施从来没有变暗过,恋人绕着圈子跑,恋人摔倒,转动平衡木等,这些症状指出大脑前庭的平衡功能有问题,注意力不集中。母亲分娩时胎位不正、先兆流产、早产、难产、剖腹产、早期过度允许孩子运动,都会影响前庭均衡功能的发展。

第三,检查感情敏感性,感情不稳定的孩子很脆弱,周围的动作和监护人的感情会影响注意力,所以上课时总是喜欢管理闲事,不能集中注意力。第四,要检查协调性,这是大脑对身体各部位的控制力,体育不好,动手能力差,动作快的孩子,写作业不会马上在一起,放学后也会跟上老师的拒绝,自制力也很差。第五,检查孩子是否厌厌倦学习,有些人听不懂,有些人听不懂,有些人不满意老师,有些人听不懂,有些人自学目标不具体,反对父母,反感自学,想玩游戏等。

找到问题,我们可以在心理医生的指导下进行专业训练来纠正。


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